LTWP-6: 6. Gerechte Bildung – Innovative Wissenschaft

Durch Ganztagsschulen, bessere Arbeitsbedingungen für die Fachkräfte und Förderung von Weiterbildung möchten wir Lernorte schaffen, die individuelle Bedürfnisse erkennen, fördern und auch das Miteinander stärken. Wir wollen faire Bildungschancen, die niemanden zurücklassen. Schüler*innen müssen beispielsweise ComputerLaptops und Tablets in der Schule ausleihen können, ohne etwas dafür zu bezahlen.

Grüne Bildungspolitik steht für Verlässlichkeit, Vielfalt, Offenheit und Gerechtigkeit. Alle Menschen sollen das lernen können, was sie zur Teilhabe befähigt und ihnen ein erfülltes Leben ermöglicht. Bildungsangebote und -einrichtungen müssen barrierefrei zugänglich sein. Gute Bildungschancen in allen Bereichen dürfen nicht vom finanziellen Rahmen oder der Herkunft der Eltern abhängen. Auch die Meisterausbildung muss wie das Studium kostenfrei möglich sein.

Nachhaltigkeit in Lehr- und Rahmenplänen (der Grundschulen) verankernBildung für Nachhaltigkeit (BnE) wurde von der UN als Ziel der Agenda 2030 festgelegt, welche unter anderem von der BRD unterschrieben wurde. Das Bundesamt für Bildung und Forschung erstellte bereits 2017 einen Nationalen Aktionsplan, welcher die Verankerung dieser Ziele in den Bildungsplänen der Bundesländer (1) vorsieht. Leider ist dies bisher noch nicht geschehen. Explizit findet sich BnE darin gar nicht, Teilbereiche dazu wie etwa den respektvollen Umgang mit der Natur und die Endlichkeit natürlicher Ressourcen nur als einer von vielen Unterpunkten. Gerade in den Grundschulen ist dem Charakter des Rahmenplans geschuldet, dass Kinder manche Themen überhaupt nicht im schulischen Umfeld besprechen, da in der Praxis nicht alle Themen abgedeckt werden können, bzw. bewusst Themenvorschläge als exemplarische Beispiele zu sehen sind. Dies bedeutet, dass BnE und seine Teilbereiche in den Schulen nicht unterrichtet werden muss.Doch gerade die Schüler sind es, die dem Thema Klimawandel und Nachhaltigkeit zu mehr Prominenz verholfen haben. Und sie sind es auch, die in der zukünftigen Welt leben werden. Aufgabe der Schulen muss es sein, Schüler mit den notwendigen Kenntnissen und Kompetenzen auszustatten, dass sie die Herausforderungen der Zukunft angehen können.BnE muss ausdrücklich in den Bildungsplänen festgeschrieben und verpflichtend unterrichtet werden. Um die Akzeptanz vor allem bei den Lehrenden zu erhöhen sollte dies nicht als Additum und somit als weitere Belastung, sondern eher in Form eines Umschreibens der vorhandenen Pläne geschehen. Beispielsweise könnte beim Thema „Insekten“ der Fokus auf deren Lebensgrundlage und somit auf Möglichkeiten liegen, wie diese verbessert werden können. Bereits im Lehramtsstudium und dem Referendariat soll das Thema Pflicht sein, später ebenso in der Fortbildung für bereits im Dienst befindlicher Lehrer. Zudem sollte es für Lehrer eine zentrale, bekannte Stelle geben, an welcher Ideen und Materialien zugänglich sind.Ähnlich der Digitalisierung im Schulbereich haben wir erlebt, was alles möglich ist, wenn es nur wichtig genug erscheint. Die wichtigste Herausforderung, der wir Menschen uns je stellen mussten, kann und darf im Lehrplan und im Klassenzimmer nicht weiter eine Randnotiz sein.Quellen:(1) Nationaler Aktionsplan für nachhaltige Entwicklung, Bundesministerium Bildung und Forschung, September 2017, Seite 12 ff.

Eine inklusive Gesellschaft ist eine Gesellschaft, in der wir miteinander solidarisch sind und uns füreinander einsetzen – unabhängig von Geschlecht, Alter, Herkunft, Religionszugehörigkeit oder Behinderungen. Daher brauchen wir ein inklusives Bildungssystem, das Vielfalt als Chance erkennt und eine Bildungspolitik, die eine inklusive Gesellschaft fördert.
Grüne Bildungspolitik steht für Verlässlichkeit, Vielfalt, Offenheit und Gerechtigkeit. Alle Menschen sollen das lernen können, was sie zur Teilhabe befähigt und ihnen ein erfülltes Leben ermöglicht. Bildungsangebote und -einrichtungen müssen barrierefrei zugänglich sein. Gute Bildungschancen in allen Bereichen dürfen nicht vom finanziellen Rahmen oder der Herkunft der Eltern abhängen. Auch die Meisterausbildung muss wie das Studium kostenfrei möglich sein.

Grüne Bildungspolitik steht für Verlässlichkeit, Vielfalt, Offenheit und Gerechtigkeit. Alle Menschen sollen das lernen können, was sie zur Teilhabe befähigt und ihnen ein erfülltes Leben ermöglicht. Bildungsangebote und -einrichtungen müssen barrierefrei zugänglich sein. Gute Bildungschancen in allen Bereichen dürfen nicht vom finanziellen Rahmen oder der Herkunft der Eltern abhängen. AuchVon der Kita bis zum Master ist Bildung in Rheinland-Pfalz kostenfrei - das muss in Zukunft auch für die Meisterausbildung muss wie das Studium kostenfrei möglich seingelten.

Grüne Bildungspolitik steht für Verlässlichkeit, Vielfalt, Offenheit und Gerechtigkeit. Alle Menschen sollen das lernen können, was sie zur Teilhabe befähigt und ihnen ein erfülltes Leben ermöglicht. Bildungsangebote und -einrichtungen müssen barrierefrei zugänglich sein. Gute Bildungschancen in allen Bereichen dürfen nicht vom finanziellen Rahmen oder der Herkunft der Eltern abhängen. Auch die Meisterausbildung muss wie das Studium kostenfrei möglich sein.

Um Prävention gegenüber Fundamentalismus und Demokratiefeindlichkeit jeder Art zu leisten, legen wir GRÜNEN einen besonderen Wert auf Demokratiebildung. Kinder und Jugendliche in Rheinland-Pfalz sollen wichtige Grundwerte der Demokratie, wie Freiheit, Gleichheit oder Presse- und Meinungsfreiheit nicht nur möglichst früh lernen, sondern auch ganz konkret anwenden und üben, wie z.B. in Debattierclubs oder in Schüler*innenparlamenten.

Neben Zeit mit ihren Kindern wünschen sich Eltern in erster Linie Entlastung. Entlastung bedeutet das gute Gefühl, dass Kinder in den Kindertagesstätten bestens umsorgt werden. Entlastung bedeutet, dass Eltern ihr Familienleben nah am Kind und an den eigenen Bedürfnissen gestalten können. Dafür sind gute frühkindliche Bildungs- und Betreuungsangebote eine zentrale Voraussetzung. Rheinland-Pfalz nimmt hier unter den westdeutschen Ländern einen Spitzenplatz ein. Damit das so bleibt, wollen wir GRÜNE unsere Angebote weiter verbessern. Denn wir wollen Eltern entlasten, Kinder individuell fördern und Erzieher*innen wertschätzen. Der Kitabesuch soll weiterhin gebührenfrei sein.

Mit dem neuen Kita-Gesetz ist es uns gelungen, eine zukunftsweisende Grundlage für die frühkindliche Bildung und Betreuung zu legen. Mit dem neuen Gesetz haben alle Eltern einen Rechtsanspruch auf eine 7-Stunden Betreuung ihrer Kinder, wozu ein gesundes Mittagessen gehört. Wir GRÜNE setzen uns weiter für den Ausbau des Ganztagesangebots in den Kitas als einen wichtigen Beitrag zur besseren Vereinbarkeit von Familie und Beruf ein und unterstützen Projekteeine bedarfsgerechte Betreuung, die auch Modelle für Schichtarbeitende berücksichtigen, wie 24z.B. „24-Stunden-Kitas. Wir unterstützen den Aufbau der Kita-Sozialarbeit..

Mit dem neuen Kita-Gesetz ist es uns gelungen, eine zukunftsweisende Grundlage für die frühkindliche Bildung und Betreuung zu legen. Mit dem neuen Gesetz haben alle Eltern einen Rechtsanspruch auf eine 7-Stunden Betreuung ihrer Kinder, wozu ein gesundes Mittagessen gehört. Wir GRÜNE setzen uns weiter für den bedarfsgerechten Ausbau des Ganztagesangebots in den Kitas als einen wichtigen Beitrag zur besseren Vereinbarkeit von Familie und Beruf ein und unterstützen Projekte wie 24-Stunden-Kitas.

Die Intensivierung der Erziehungs- und Bildungspartnerschaft zwischen Kitas und Grundschulen, wie wir sie im neuen Kita-Gesetz festgelegt haben, war bereits ein wichtiger Schritt in diese Richtung. Auch bei der Schuleingangsuntersuchung sollte ein größeres Augenmerk auf die individuellen Bedürfnisse des Kindes gelegt werden. Wir streben an, dass auch jahrgangsübergreifend Lerngruppen gebildet werden können, um noch besser auf die individuellen Phasen in der Entwicklung der Kinder eingehen zu können.

Kinder und Jugendliche verbringen viel Zeit in Kita und Schule und essen auch dort. Mit dem Ausbau von Ganztageseinrichtungen wird ein gesundes Mittagessen immer wichtiger. Wir wollen gutes Essen in allen Schulen und Kitas im Land anbieten und garantieren können, dass alle Kinder und Jugendlichen eine warme Mahlzeit erhalten. Unser Ziel ist ein gesundes und genussvolles Mittagessen, bei dem mindestens 30 Prozent der Produkte aus ökologischer und 50 Prozent aus regionaler Herkunft stammen. Dabei soll auf eine ausgewogene, überwiegend vegetarisch und vegan basierte Ernährung geachtet werden. Selbstverständlich sollen Fair-Trade Produkte eingesetzt und die Standards der Deutschen Gesellschaft für Ernährung (DGE) eingehalten werden.

Kinder und Jugendliche verbringen viel Zeit in Kita und Schule und essen auch dort. Mit dem Ausbau von Ganztageseinrichtungen wird ein gesundes Mittagessen immer wichtiger. Wir wollen gutesvollwertiges und altersgerechtes Essen in allen Schulen und Kitas im Land anbieten und garantieren können, dass alle Kinder und Jugendlichen eine warme Mahlzeit erhalten. Unser Ziel ist ein gesundes, nachhaltiges und genussvolles Mittagessen, bei dem der Anteil pflanzlicher Produkte erhöht, tierische Produkte reduziert werden, mindestens 30 Prozent der Produkte aus ökologischer und 50 Prozent aus regionaler Herkunft stammen. Selbstverständlich sollen Fair-Trade Produkte eingesetzt und die Standards der Deutschen Gesellschaft für Ernährung (DGE) eingehalten werden.

Kinder und Jugendliche verbringen viel Zeit in Kita und Schule und essen auch dort. Mit dem Ausbau von Ganztageseinrichtungen wird ein gesundes Mittagessen immer wichtiger. Wir wollen gutes Essen in allen Schulen und Kitas im Land anbieten und garantieren können, dass alle Kinder und Jugendlichen eine warme Mahlzeit erhalten. Unser Ziel ist ein gesundes und genussvolles Mittagessen, bei dem mindestens 30 Prozent der Produkte aus ökologischer und 50 Prozent aus regionaler Herkunft stammen. Selbstverständlich sollen Fair-Trade Produkte eingesetzt und die Standards der Deutschen Gesellschaft für Ernährung (DGE) eingehalten werden. Außerdem wollen wir sicherstellen, dass ausreichend vegetarische und vegane Wahlmöglichkeiten angeboten werden.

Kinder und Jugendliche verbringen viel Zeit in Kita und Schule und essen auch dort. Mit dem Ausbau von Ganztageseinrichtungen wird ein gesundes Mittagessen immer wichtiger. Wir wollen gutes Essen in allen Schulen und Kitas im Land anbieten und garantieren können, dass alle Kinder und Jugendlichen eine warme Mahlzeit erhalten. Unser Ziel ist ein gesundes und genussvolles Mittagessen, bei dem mindestens 30 Prozent der Produkte aus ökologischer und 50 Prozent aus regionaler Herkunft stammen. Selbstverständlich sollen Fair-Trade Produkte eingesetzt und die Standards der Deutschen Gesellschaft für Ernährung (DGE) eingehalten und auch vegetarische Auswahlmöglichkeiten angeboten werden.

Die Vernetzungsstelle Kita- und Schulverpflegung des Landes, die Kitas und Schulen, aber auch andere Einrichtungen über gesunde und nachhaltige Ernährung informiert und berät, werden wir stärken.

Die Vernetzungsstelle Kita- und Schulverpflegung des Landes, die Kitas und Schulen, aber auch andere Einrichtungen in Sinne der Nachhaltigkeit über gesunde,regionale wie ökologisch erzeugte Ernährung informiert und berät, werden wir stärken.

Gemeinsam mit den Schulträgern werden wir eine Offensive für eine Qualifizierung als Ernährungs-Kitas und -Schulen starten. Diese Qualifizierung garantiert eine gesunde, nachhaltige und genussreiche Ernährung, Eltern und Kinder werden über Ernährungsbeiräte an der Essenauswahl beteiligt.

Ernährungsbildung und die Vermittlung von Ernährungskompetenz wollen wir verbindlicher in Kitas und Schulen verankern. Wir wollen, dass unsere Kinder auch in Zukunft wissen, wie und wo Lebensmittel angebaut und hergestellt werden. In diesem Zusammenhang soll auch der Zusammenhang zwischen Ernährung und Klima- und Umweltschutz sowie Tierwohl beleuchtet werden. Deswegen werden wir Programme unterstützen und ausbauen, in denen Kinder und Jugendliche spielerisch Lebensmittel kennenlernen und erfahren, wie sie angebaut werden.

Ernährungsbildung und die Vermittlung von Ernährungskompetenz wollen wir verbindlicher in Kitas und Schulen verankern. Wir wollen, dass unsere Kinder auch in Zukunft wissen, wie und wo Lebensmittel angebaut und hergestellt werden. Eine nachhaltige Ernährungsbildung muss die Kenntnis über den ökologischen Fußabdruck von Lebensmitteln vermitteln und über die Klimabilanz, den Wasserverbrauch und regionale und globale Folgen unserer Nahrungsbeschaffung aufklären. Deswegen werden wir Programme unterstützen und ausbauen, in denen Kinder und Jugendliche spielerischaltersgerecht Lebensmittel kennenlernen und ,erfahren, wie sie angebaut werden und Grundlagen einer zukunftsfähigen Ernährung kennenlernen.

Ernährungsbildung und die VermittlungFörderung von Ernährungskompetenz wollen wir verbindlicher in Kitas und Schulen verankern. Wir wollen, dass unsere Kinder auch in Zukunft wissen, wie und wo Lebensmittel angebaut und hergestellt werden. Deswegen werden wir Programme unterstützen und ausbauen, in denen Kinder und Jugendliche spielerisch Lebensmittel kennenlernen und erfahren, wie sie angebaut werden.

Ernährungsbildung und die Vermittlung von Ernährungskompetenz wollen wir verbindlicher in Kitas und Schulen verankern. Wir wollen, dassWir wollen Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) stärken und verbindlich in den Bildungsplänen und der Ausbildung von Lehrkräften und Erzieher*innen verankern. Ernährungsbildung und die Vermittlung von Ernährungskompetenz sind wichtig, damit unsere Kinder auch in Zukunft wissen, wie und wo Lebensmittel angebaut und hergestellt werden. Deswegen werden wir Programme unterstützen und ausbauen, in denen Kinder und Jugendliche spielerisch Lebensmittel kennenlernen und erfahren, wie sie angebaut werden.

Ernährungsbildung und die Vermittlung von Ernährungskompetenz wollen wir verbindlicher in Kitas und Schulen verankern. Wir wollen, dass unsere Kinder auch in Zukunft wissen, wie und wo Lebensmittel angebaut und hergestellt werden. Deswegen werden wir Programme unterstützen und ausbauen, in denen Kinder und Jugendliche spielerisch Lebensmittel kennenlernen und erfahren, wie sie angebaut werden.

Demokratiebildung, Demokratie lernen und leben
Wir wollen die Stärkung der schulischen Demokratiebildung, so dass Schulen nicht nur Lernorte über Demokratie im Fachunterricht sind, sondern auch ein Lebensraum der Demokratieerfahrung werden, wo Kinder und Jugendliche demokratische Handlungskompetenzen erwerben. Wir streben neben dem Kooperativen Lernen oder der regelmäßige Beteiligung im Klassenrat auch die Mitgestaltung des gesamten Schullebens durch die Schüler*innen in einem drittelparitätisch besetzten Schulparlament (Eltern, Lehrer, Schüler) an. Wir erwarten damit positive Erfahrungen der Selbstwirksamkeit und eine stärkere Motivation sich im kommunalen und gesellschaftlichen Umfeld zu beteiligen. Demokratiebildung hat auch eine präventive Wirkung gegen Gewalt und politischen wie religiösen Extremismus.

Die Frage nach der Vereinbarkeit von Familie und Beruf endet nicht mit dem Beginn der Schulzeit. Gerade beim Übergang von der Kita in die Schule sind Eltern auf die Förderung ihrer Kinder in Ganztagsschulen und auf verlässliche Betreuungszeiten angewiesen. Deshalb werden wir in Rheinland-Pfalz die Ganztagsangebote der Schulen weiter ausbauen. Ganztagsschulen schaffen den Raum und die Zeit für mehr individuelle Förderung. Das ist nicht nur gut für unsere Kinder, sondern entlastet auch die Eltern, die sich so nach Feierabend stressfrei ihrer Familie widmen können. Nach den Belastungen derdurch die Schul- und Kitaschließungen in der Corona-Krise wollen wir durch den Ausbau des Ganztagsangebots Familien besser unterstützen.

Die Frage nach der Vereinbarkeit von Familie und Beruf endet nicht mit dem Beginn der Schulzeit. Gerade beim Übergang von der Kita in die Schule sind Eltern auf die Förderung ihrer Kinder in Ganztagsschulen und auf verlässliche Betreuungszeiten angewiesen. Deshalb werden wir in Rheinland-Pfalz die Ganztagsangebote der Schulen weiter ausbauen. Ganztagsschulen schaffen den Raum und die Zeit für mehr individuelle Förderung. Das ist nicht nur gut für unsere Kinder, sondern entlastet auch die Eltern, die sich so nach Feierabend stressfrei ihrer Familie widmen können. Nach den Belastungen der Schul- und Kitaschließungen in der Krise wollen wir durch den Ausbau des Ganztagsangebots Familien besser unterstützen.

Eine Abwechslung im Tagesverlauf verbessert die Bedingungen für das Lernen und die Entwicklung der Kinder. Überall, wo die Anmeldezahlen das möglich machen, wollen wir Ganztagsklassen einrichten, in denen Schulunterricht, freie Arbeitsphasen, Bewegung und freie Zeiten über den ganzen Tag verteilt sind. Diese Rhythmisierung wird die Qualität der Ganztagsagebote deutlich erhöhen.

Eine Abwechslung im Tagesverlauf verbessert die Bedingungen für das Lernen und die Entwicklung der Kinder. Überall, wo die Anmeldezahlen das möglich machen, wollen wir Ganztagsklassen einrichten, in denen Schulunterricht, freie Arbeitsphasen, Bewegung und freie Zeiten über den ganzen Tag verteilt sind. Diese Rhythmisierung wird die Qualität der Ganztagsagebote deutlich erhöhen. Überall dort, wo die Eltern dies wünschen, und ihre Kinder nur wenige Tage der Woche nachmittags betreut sehen wollen, sollen auch die Schulen im offenen Ganztag gefördert werden.

Wir legen Wert auf gute pädagogische Konzepte, qualifiziertes Personal und die Gestaltung der Lern- und Erholungsräume. Gute Bildung und Betreuung steht und fällt nicht zuletzt mit dem Schulgebäude. Aus diesem Grund sollte für Renovierung und Modernisierung der Grundausstattung der Schulen in Rheinland-Pfalz mehr Geld vom Land zur Verfügung gestellt werden. Der Wechsel zwischen Unterricht und Freizeit entlang der Bedürfnisse der Kinder und Jugendlichen braucht Platz und entsprechende Räume.

Wir legen Wert auf gute pädagogische Konzepte, qualifiziertes Personal und die Gestaltung der Lern- und Erholungsräume. Gute Bildung und Betreuung steht und fällt nicht zuletzt mit dem Schulgebäude. Der Wechsel zwischen Unterricht und Freizeit entlang der Bedürfnisse der Kinder und Jugendlichen braucht Platz und entsprechende Räume. So braucht es neben der Schulentwicklungsplanung auch eine Schulbauentwicklungsplanung. Dabei sind bei der Ausgestaltung der konkreten Anforderungen an einen pädagogischen, ökologisch und gesundheitsförderlichen Schulbau bei allen Planungsschritten auch die künftigen Nutzer*innen, das Schulpersonal, die Schüler*innen und deren Eltern einzubeziehen.

Im Sinne einer gesunden Lernumgebung setzen wir uns daher für nachhaltige Schulbauten nach ökologischen Standards ein sowie für barrierefreie und an inklusivem Unterricht ausgerichtete Schulgebäude. Dort gibt es Bewegungs-, Rückzugs- und Begegnungsflächen, in denen sich Lehrer*innen und Schüler*innen gleichermaßen wohl fühlen. Perspektivisch sollen sich Schulgebäude zu Bildungs- und Teilhabezentren entwickeln, die auch an den Wochenenden und in den Ferien genutzt werden können.

Im Sinne einer gesunden Lernumgebung setzen wir uns daher für nachhaltige Schulbauten nach ökologischen Standards ein. Dort gibt es Bewegungs-, Rückzugs- und Begegnungsflächen, in denen sich Lehrer*innen und Schüler*innen gleichermaßen wohl fühlen. Wir wollen ein Programm auflegen, um die Schulträger bei der naturnahen Gestaltung und Entsiegelung von Schulhöfen zu unterstützen. Perspektivisch sollen sich Schulgebäude zu Bildungs- und Teilhabezentren entwickeln, die auch an den Wochenenden und in den Ferien genutzt werden können.

Im Sinne einer gesunden Lernumgebung setzen wir uns daher für nachhaltige Schulbauten nach ökologischen Standards ein. Dort gibt es Bewegungs-, Rückzugs- und Begegnungsflächen, in denen sich Lehrer*innen und Schüler*innen gleichermaßen wohl fühlen. Insbesondere in der Ganztagsschule muss es genügend Arbeits- und Aufenthaltsräume geben. Mit den Schulträgern wollen wir gemeinsam ermöglichen, dass in eigenen Schulküchen täglich frisch gekocht werden kann.

Schulgebäude müssen künftig frei von schadstoffbelasteten Baustoffen sein, die die Gesundheit beeinträchtigen können. Bei der Auswahl der Materialien und Baustoffe ist neben der Funktionalität besonders auf die ökologische und die ökonomische Qualität zu achten: Materialien und Baustoffe sollen wertbeständig, langlebig, wenig ressourcenintensiv in Herstellung und Entsorgung und schadstofffrei sein. Neubauten von Schulgebäuden sowie Sanierungen von bestehenden Schulbauten sollen nachhaltig geplant und gebaut werden. Dazu wollen wir das Bewertungssystem Nachhaltiges Bauen BNB für Schulbauten sämtlicher Träger verpflichtend einführen.


Perspektivisch sollen sich Schulgebäude zu Bildungs- und Teilhabezentren entwickeln, die auch an den Wochenenden und in den Ferien genutzt werden können.

Im Sinne einer gesunden Lernumgebung setzen wir uns daher für nachhaltige Schulbauten nach ökologischen Standards ein. Dort gibt es Bewegungs-, Rückzugs- und Begegnungsflächen, in denen sich Lehrer*innen und Schüler*innen gleichermaßen wohl fühlen. Perspektivisch sollen sich Schulgebäude zu Bildungs- und Teilhabezentren entwickeln, die auch an den Wochenenden und in den Ferien genutzt werden können.
Wir wollen, das unsere Kinder und Jugendlichen gerne zur Schule gehen und sich dort auch wohl fühlen. Daher wollen wir die Mittel im Landeshaushalt für den Schulbau auf 200 Mio € erhöhen und damit mehr als verdreifachen.

Stärkung der musischen Bildung

Wir wollen der musischen Bildung einen höheren Stellwert beimessen. Jedes Kind in der Grundschule soll ein Musikinstrument erlernen. Damit wird nicht nur die Gemütsbildung unterstützt, sondern auch die Ausbildung von Fähigkeiten in anderen Fächern gefördert. Entsprechend wollen wir den Ausbau von Studienkapazitäten für Musik und Musikpädagogik an den Hochschulen. Auch die Musikalische Grundbildung für alle Erzieherinnen und Grundschullehrerinnen wollen wir stärken durch die Verpflichtung ein Musikinstrument zu erlernen und durch Angebote zur Weiterbildung im musikalischen Bereich.

Mit uns weiter ins digitale Zeitalter

Wir wollen, dass Schüler*innen auch mit Blick auf die fortschreitende Digitalisierung auf der Höhe der Zeit ausgebildet werden. In den vergangenen Wochen und Monaten erfuhr die digitale Bildung einen enormen Schub: Die Pandemiekrise hat uns sehr deutlich vor Augen geführt, wo wir bei der Digitalisierung im Bildungsbereich stehen und in welcher Richtung wir mit großen Schritten vorankommen müssen. Die Digitalisierung ist eine Chance für die Weiterentwicklung und für eine sinnvolle Ergänzung des Präsenzunterrichts, aber sie kann diesen nicht ersetzen. Deshalb treten wir für die Aufrechterhaltung des Präsenzunterrichts ein, wenn nicht zwingende Gründe Einschränkungen als letztes Mittel erforderlich machen. Wir werden dafür sorgen, dass Schulen mit der entsprechenden Infrastruktur und dem entsprechenden Know-how die Digitalisierung der Bildung dynamisch weiter voranbringen und die Schüler*innen entsprechend profitieren können.

Im Rahmen der Schulgesetz-Novelle haben wir wichtige Grundlagen für digitale Lehr- und Lernsysteme als Bestandteil des regulären Unterrichts geschaffen. Unser Ziel ist, Schüler*innen kritisch-reflexiv an die neuen Technologien heranzuführen sowie Lerninhalte interaktiv entlang ihrer Lebenswelt zu vermitteln. Hierfür brauchen wir eine leistungsfähige Infrastruktur, technischen Support und fitte Lehrkräfte. Wir werden für eine verpflichtende fortwährende Weiterbildung von Schulleitungen und Lehrkräften im digitalen Bereich sorgen und machen uns stark dafür, dass die Finanzierung einer besseren digitalen Ausstattung der Schulen mit Bundesmitteln fortgeführt wird.

Im Rahmen der Schulgesetz-Novelle haben wir wichtige Grundlagen für digitale Lehr- und Lernsysteme als Bestandteil des regulären Unterrichts geschaffen. Unser Ziel ist, Schüler*innen kritisch-reflexiv an die neuen Technologien heranzuführen sowie Lerninhalte interaktiv entlang ihrer Lebenswelt zu vermitteln. Hierfür brauchen wir eine leistungsfähige Infrastruktur, technischen Support und fitte Lehrkräfte. Neben dem Hausmeister bedarf es an jeder Schule zur IT-Betreuung qualifizierter Fachkräfte. Wir wollen für je 400 Schüler eine Vollzeitstelle in den Schulen, die anteilig von Land und Kommunen finanziert werden.
Wir werden für eine fortwährende Weiterbildung von Schulleitungen und Lehrkräften im digitalen Bereich sorgen und machen uns stark dafür, dass die Finanzierung einer besseren digitalen Ausstattung der Schulen mit Bundesmitteln fortgeführt wird.

Mit der kostenfreien Schulbuchausleihe für Familien mit geringem Einkommen leisten wir einen Beitrag zu einem gleichberechtigten Zugang zum Bildungssystem. Dieses Angebot wollen wir auf ComputerLaptops und Tablets erweitern, damit auch bei der digitalen Bildung kein Kind zurückbleibt.

Mit der kostenfreien Schulbuchausleihe für Familien mit geringem Einkommen leisten wir einen Beitrag zu einem gleichberechtigten Zugang zum Bildungssystem. Dieses Angebot wollen wir auf Computer und Tablets erweitern, damit auch bei der digitalen Bildung kein Kind zurückbleibt. Ergänzend zur Schulbuchausleihe muss das Land auch die Lizenzen für digitale Schulbücher erwerben und zur Verfügung stellen.

Mit der kostenfreien Schulbuchausleihe für Familien mit geringem Einkommen leisten wir einen Beitrag zu einem gleichberechtigten Zugang zum Bildungssystem. Dieses Angebot wollen wir auf Computer und Tablets erweitern, damit auch bei der digitalen Bildung kein Kind zurückbleibt. Auch die verstärkte Nutzung von Open Educational Resources wollen wir vorantreiben.

Mit der kostenfreien Schulbuchausleihe für Familien mit geringem Einkommen leisten wir einen Beitrag zu einem gleichberechtigten Zugang zum Bildungssystem. Dieses Angebot wollen wir auf Computer, Laptops und Tablets einschließlich der erforderlichen Software und Support erweitern, damit auch bei der digitalen Bildung kein Kind zurückbleibt.

Die Anmeldezahlen der vergangenen Jahre beweisen es: Die Integrierten Gesamtschulen in Rheinland-Pfalz sind sehr beliebt. Es mangelt ihnen jedoch an genügend Plätzen, um alle interessierten Schüler*innen aufzunehmen. Wir wollen das ändern und die Integrierten Gesamtschulen ausbauen.


FREI DAY für alle Schulklassen
>>Am FREI DAY stellt das Leben die Fragen. Die Schüler*innen sind selbst gewählten Herausforderungen auf der Spur, entwickeln konkrete Lösungen und setzen die Projekte direkt in Gemeinde oder Stadtteil um.
Der FREI DAY ist ein Modul mit mindestens vier Stunden pro Woche, er fördert zentrale Zukunftskompetenzen und macht Schüler*innen zu aktiven Gestalter*innen der Welt.<<
>>Der FREI DAY ist im Stundenplan fest verankert, macht jahrgangübergreifende Zusammenarbeit möglich und ist ein bewertungsfreier Raum.
Der FREI DAY macht Schulen zu WERK-Stätten, WIRK-Stätten und TAT-Orten für weltverantwortliches Handeln.<<

https://frei-day.org. 31.10.2020

Wir wollen die 5. und 6. Klassen zu echten Orientierungsstufen mit maximal 25 Schüler*innen pro Klasse umbauen. Auf diese Weise gewinnen Eltern und Kinder Zeit, sich zu orientieren und zu entwickeln und sind in der Lage, eine wirklich gute Entscheidung über die weitere Schullaufbahn zu treffen. Daher unterstützen wir Gymnasien und Realschulen Plus beim Aufbau von gemeinsamen Orientierungsstufen. Wir werden uns dafür einsetzen, dass Schulwechsel nur noch auf freiwilliger Basis erfolgen. Schulen werden künftig für alle ihnen anvertrauten Schüler*innen die Verantwortung übernehmen und sie individuell fördern, statt sie auszusortieren.

Wir wollen die 5. und 6. Klassen zu echten Orientierungsstufen mit maximal 25 Schüler*innen pro Klasse umbauen. Auf diese Weise gewinnen Eltern und Kinder Zeit, sich zu orientieren und zu entwickeln und sind in der Lage, eine wirklich gute Entscheidung über die weitere Schullaufbahn zu treffen. Daher unterstützen wir Gymnasien und Realschulen Plus beim Aufbau von gemeinsamen Orientierungsstufen. Wir werden uns dafür einsetzen, dass Schulwechsel nur noch auf freiwilliger Basis erfolgen. Schulen werden künftig für alle ihnen anvertrauten Schüler*innen die Verantwortung übernehmen und sie individuell fördern, statt sie auszusortieren. Dazu gehört auch, dass Schüler*innen nicht mehr mit Noten unter Leistungsdruck gesetzt werden, sondern bis zur Oberstufe durch inviduelle Lern- und Entwicklungsberichte, verbunden mit Selbsteinschätzungen ihre Fortschritte festhalten. Damit fällt automatisch auch das Sitzenbleiben als vermeintliche Strafe für schlechte Leistungen weg.

Wir wollen die 5. und 6. Klassen zu echten Orientierungsstufen mit maximal 25 Schüler*innen pro Klasse umbauen. Auf diese Weise gewinnen Eltern und Kinder Zeit, sich zu orientieren und zu entwickeln und sind in der Lage, eine wirklich gute Entscheidung über die weitere Schullaufbahn zu treffen. Daher unterstützen wir Gymnasien und Realschulen Plus beim Aufbau von gemeinsamen Orientierungsstufen. Wir werden uns dafür einsetzen, dass Schulwechsel nur noch auf freiwilliger Basis erfolgen. Schulen werden künftig für alle ihnen anvertrauten Schüler*innen die Verantwortung übernehmen und sie individuell bis zu dem Schulabschluss zu fördern, der ihrer Begabung entspricht, statt sie auszusortieren.

Unser Ziel ist, dass alle Kinder und Jugendlichen einen Abschluss bekommen und so ausgebildet werden, dass sie am sozialen und kulturellen Leben in Rheinland-Pfalz teilhaben können. Eine inklusive Gesellschaft ist eine Gesellschaft, in der wir miteinander solidarisch sind und uns füreinander einsetzen – unabhängig von Geschlecht, Alter, Herkunft, Religionszugehörigkeit oder Behinderungen. Daher brauchen wir ein Bildungssystem, das Vielfalt als Chance erkennt und eine Bildungspolitik, die eine inklusive Gesellschaft fördert.

Unser Ziel ist, dass alle Kinder und Jugendlichen einen Abschluss bekommen und so ausgebildet werden, dass sie am sozialen und kulturellen Leben in Rheinland-Pfalz teilhaben können. Eine inklusive Gesellschaft ist eine Gesellschaft, in der wir miteinander solidarisch sind und uns füreinander einsetzen – unabhängig von Geschlecht, Alter, Herkunft, Religionszugehörigkeit oder Behinderungen. Daher brauchen wir ein Bildungssystem, das Vielfalt als Chance erkennt und eine Bildungspolitik, die eine inklusive Gesellschaft fördert.
Grundsätzlich sollen alle Schulen und Kitas inklusiv arbeiten. Sondereinrichtungen wollen wir schrittweise überwinden und bei den Kitas und Grundschulen beginnen. Kinder mit den Förderschwerpunkten Lernen und sozial-emotionale Entwicklung sollen an den Regelschulen gefördert werden.

Unser Ziel ist, dass alle Kinder und Jugendlichen einen Abschluss bekommen und so ausgebildet werden, dass sie am sozialen und kulturellen Leben in Rheinland-Pfalz teilhaben können. Eine inklusive Gesellschaft ist eine Gesellschaft, in der wir miteinander solidarisch sind und uns füreinander einsetzen – unabhängig von Geschlecht, Alter, Herkunft, Religionszugehörigkeit oder Behinderungen. Daher brauchen wir ein Bildungssystem, das Vielfalt als Chance erkennt und eine Bildungspolitik, die eine inklusive Gesellschaft fördert.

Demokratie muss geübt werden. Daher setzen wir uns für die Demokratisierung der Lebenswelt Schule ein und stärken Mitbestimmung der Schüler*innen sowie ihrer Interessensvertretungen. Um gegen Verschwörungstheorien und Wissenschaftsfeindlichkeit zu arbeiten, setzen wir auf umfassende, frühzeitige medienpädagogische politische Bildung. Wir unterstützen und bestärken Schulen darin, sich noch stärker gegen gruppenbezogene Menschenfeindlichkeiten zu engagieren. Hierzu verstärken wir die Förderung von Demokratie-Bildungsprojekten, insbesondere mit innovativen Methoden, an Schulen.

Damit alle Kinder bestmöglich individuell gefördert werden und lange gemeinsam lernen können, brauchen wir Ressourcen, die diesem Anspruch Rechnung tragen. Im Rahmen eines sozialindikatorgestützten Finanzierungssystems wollen wir vor allem dort zusätzlich investieren, wo die Bedarfe besonders hoch sind. Inklusive Schulen brauchen mehr Personal, mehr Räume und mehr Beratung. Gerade sie sollen mehr und mehr die Möglichkeit haben, Lerngruppen zu verkleinern, Doppelbesetzungen zu realisieren und eigenverantwortlich multiprofessionelle Teams aus Lehrer*innen, Schulsozialarbeit*innen und Förderlehrkräften zu bilden.

• Binnendifferenzierung ermöglicht ebenfalls die Förderung besonders leistungsstarker Schüler*innen.

• Für die Entwicklung unserer Kinder und Jugendlichen wissen wir, dass die sozialen Erfahrungen, die sie vor allem in musischen und sportlichen Angeboten, Theater usw. erfahren, eine zentrale Bedeutung haben. Daher setzen wir uns für die Ausbildung von genügend Musiklehrern für alle Schularten ein z.B. durch die Reaktivierung der Schulmusiklehrerausbildung in Landau.

• Alle Kinder sollen in der Grundschule schwimmen lernen.

Wir werden unseren Lehrkräften Zeit schenken, damit sie sich ihren jeweiligen Schüler*innen intensiv widmen können. So wollen wir mehr Vertretungslehrkräfte einstellen, Schulen zunehmend die Möglichkeit geben, Lerngruppen zu verkleinern und Doppelbesetzungen zu realisieren sowie Möglichkeiten prüfen, Lehrdeputate schrittweise zu senken. Die Förderung der Schulsozialarbeit werden wir auf alle Schulformen ausweiten.

Wir werden unseren Lehrkräften Zeit schenken, damit sie sich ihren jeweiligen Schüler*innen intensiv widmen können. So wollen wir mehr Vertretungslehrkräfte einstellen, Schulen zunehmend die Möglichkeit geben, in Eigenverantwortung Lerngruppen zu verkleinern und Doppelbesetzungen zu realisieren sowie Möglichkeiten prüfen, Lehrdeputate schrittweise zu senken.

Erziehungsarbeit ist Beziehungsarbeit. Die komplexen Anforderungen unserer Gesellschaft und eine Pädagogik, in der die Kinder und Jugendlichen im Mittelpunkt stehen, verlangen eine individuelle Unterstützung und Begleitung von Lernprozessen. Sowohl Schüler*innen aller Altersstufen als auch Lehrkräfte profitieren von einem Schulalltag, in dem alle am Schulleben Beteilgten Zeit füreinander haben. Verlässliche Bezugspersonen und stabile Lehrerteams können den Heranwachsenden Halt in besonders sensiblen Phasen geben. Wir werden unseren Lehrkräften Zeit schenken, damit siedie Möglichkeit geben, sich ihren jeweiligen Schüler*innen intensiv widmen zu können. So wollen wir mehr VertretungslehrkräfteLehrkräfte einstellen, Schulen zunehmend die Möglichkeit geben, Lerngruppen zu verkleinern und Doppelbesetzungen zu realisieren sowie Möglichkeiten prüfen, Lehrdeputate schrittweiseund feste Deputatsstunden zur individuellen Beratung und Betreuung zu senkenVerfügung stellen. An Schulen sollen zudem verstärkt interdisziplinäre Teams aus verschiedenen Experten wie Schulsozialarbeitern, Ergo- und Psychotherapeuten oder Schulpsychologen eng zusammen arbeiten.

Die Arbeit der Schulleitungen wird immer vielschichtiger. Im Rahmen einer Qualifizierungsoffensive für Schulleitungen wollen wir sie insbesondere in den Bereichen Personal- und Organisationsmanagement unterstützen und die Einstellung von Verwaltungsfachkräften entlasten.

Die Arbeit der Schulleitungen wird immer vielschichtiger. Im Rahmen einer Qualifizierungsoffensive für Schulleitungen wollen wir sie insbesondere in den Bereichen Personal- und Organisationsmanagement unterstützen.

Insbesondere die Schulleitungen der verbundenen Grund- und Realschulen plus wollen wir in der Besoldung den Schulleitungen anderer Schulen gleichstellen.

Darüber hinaus wollen wir, dass die Schulen mehr Eigenverantwortung bekommen und die Personalautonomie gestärkt wird. Wir fordern die
Ausbildungsstätten für Sozialarbeiter*innen auszubauen und den Beruf der
Sozialarbeiter*in zu fördern und so Anreize zu schaffen, auch nach der
Ausbildung in Rheinland-Pfalz zu arbeiten. Gerade weil die Schulsozialarbeit eine
immer wichtigere Rolle an Schulen einnimmt besonders im Hinblick auf immer mehr
Ganztagsschul-Angebote, braucht es eine flächendeckende Versorgung von
Schulsozialarbeiter*innen an allen Schulformen. Dazu sollen die Fördermittel für
kommunale Schulträger zur Finanzierung von Schulsozialarbeiter*innen-Stellen
erhöht und verstetigt werden und neben der Stellenfinanzierung auch eine
Förderung des Budgets der Schulsozialarbeiter*innen-Stelle enthalten, was frei
für Projekte und Ausstattung der Schulsozialarbeit an den jeweiligen Schulen
verfügbar sein kann. Schulen sollten künftig Gelder zur Verfügung gestellt bekommen, beispielsweise um Vertretungslehrkräfte oder Schulsozialarbeiter*innen einzustellen. Auf diese Weise werden Schulen flexibler und können schneller auf aktuelle Bedarfe und Engpässe reagieren. Wir wollen, dass die Schulen mehr Freiheiten bei der Gestaltung ihrer Unterrichtsangebote haben, um beispielsweise bei den Fremdsprachen, Philosophie oder mathematisch-technischen Fächern eigene Schwerpunkte zu setzen. Auch die Schüler*innen sollen die Möglichkeit bekommen, ihren Stundenplan stärker entlang ihrer Interessen zu gestalten.

Darüber hinaus wollen wir, dass die Schulen mehr Eigenverantwortung bekommen und die Personalautonomie gestärkt wird. Schulen sollten künftig Gelder zur Verfügung gestellt bekommen, beispielsweise um Vertretungslehrkräfte oder Schulsozialarbeiter*innen einzustellen. Auf diese Weise werden Schulen flexibler und können schneller auf aktuelle Bedarfe und Engpässe reagieren. Wir wollen, dass die Schulen mehr Freiheiten bei der Gestaltung ihrer Unterrichtsangebote haben, um beispielsweise bei den Fremdsprachen, Philosophie oder mathematisch-technischen Fächern eigene Schwerpunkte zu setzen. Auch die Schüler*innen sollen die Möglichkeit bekommen, ihren Stundenplan stärker entlang ihrer Interessen zu gestalten.

Darüber hinaus wollen wir, dass die Schulen mehr Eigenverantwortung bekommen und die Personalautonomie gestärkt wird. Wir sind sicher, dass nur durch mehr Freiheit und Verantwortung für die einzelne Schule, nur durch eine neue Schulkultur die Aufgabe gemeistert werden kann, den jungen Menschen dabei zu helfen, zu demokratischen, mündigen, sozial und ökologisch verantwortungsvollen Bürgerinnen und Bürgern zu werden, die in der Welt bestehen können und sie aktiv gestalten können.
Schüler*innen, Lehrkräfte und die Schulgemeinde insgesamt (einschließlich Eltern, Ausbildungsbetrieben und Kooperationspartnern) sich so unmittelbar mit „ihrer Schule“ identifizieren und dies als Anreiz zu aktiver, forschender und kreativer Partizipation wahrnehmen
Wir Grüne unterstützen das Konzept der selbstständigen Schule und damit das Verständnis von Schule als „Haus des Lernens“, als innovations- und experimentierfreudige „lernende Organisation“
Dazu braucht es eine flächendeckende Versorgung von Schulsozialarbeiter*innen an allen Schulformen. Die Fördermittel für kommunale Schulträger zur Finanzierung von Schulsozialarbeiter*innen-Stellen sollen erhöht und verstetigt werden und neben der Stellenfinanzierung auch eine Förderung des Budgets der Schulsozialarbeiter*innen-Stelle enthalten, das frei für Projekte und Ausstattung der Schulsozialarbeit an den jeweiligen Schulen verfügbar sein kann.

Wir GRÜNE bekennen uns zur Gleichwertigkeit der beruflichen und akademischen Bildung. Die duale Berufsausbildung und die Meisterqualifikation sind tragende Säulen für die Ausbildung von Fachkräften. Zentraler Beitrag des Landes zu unserem auch im internationalen Maßstab vorbildlichen System der dualen Berufsausbildung sind die Bildungsangebote der Berufsbildenden Schulen. Außerdem unterstützt die Duale Hochschule Rheinland-Pfalz (DHR) die Koordination eines berufsbegleitenden Studiums, so dass Dual Studierende Praxis und Theorie verzahnen können. Nicht nur die Energiewende und die Digitalisierung erfordern Know-how. Deshalb wollen wir uns weiterhin nicht nur für den Erhalt des Meisterbriefs einsetzen, sondern die Meisterausbildung analog zum Erststudium flächendeckend kostenfrei anbieten.

In Zukunft möchten wir den Ausbau einer nachhaltigen und breiten Grundlagenforschung unterstützen. Gleichzeitig müssen wir als Antwort auf die großen gesellschaftlichen Herausforderungen wie beispielsweise den Klimaschutz undKlimaschutz, den digitalen Wandel und die demokratische Gesellschaftsentwicklung zukunftsweisende Felder für Forschung und Entwicklung identifizierenstärken und diese finanziell entsprechend ausstatten.

In Zukunft möchten wir den Ausbau einer nachhaltigen und breiten Grundlagenforschung an allen rheinland-pfälzischen Landesuniversitäten unterstützen. Gleichzeitig müssen wir als Antwort auf die großen gesellschaftlichen Herausforderungen wie beispielsweise den Klimaschutz und den digitalen Wandel zukunftsweisende Felder für Forschung und Entwicklung identifizieren und diese finanziell entsprechend ausstatten.

Damit Forschungsergebnisse in Zukunft stärker in Wirtschaft, Gesellschaft und Politik hineinwirken können, werden wir die Arbeitsweisen der Offenen Wissenschaft stärken. Wir wollen Wissenschaftler*innen und Hochschulen dabei unterstützen, Forschungsdaten, Laborberichte und andere Forschungsprozesse frei zugänglich zu machen. Gleichzeitig möchten wir die Kooperation und Kommunikation mit der interessierten Öffentlichkeit intensivieren. Wir unterstützen daher bürgerwissenschaftliche Ansätze und möchten auch die Wissenschaftskommunikation stärken. Dies bedeutet konkret mehr Mittel für Weiterbildung im Bereich Wissenschaftskommunkation bereit zu stellen, sowie eine echte Anerkennung solcher Aktivitäten bei der Evaluierung von Wissenschaft.

Die Basis jedes Forschungsvorhabens muss Humanität, Transparenz und die Freiheit der Wissenschaft sein. Deshalb setzen wir uns für die Einführung einer Zivilklausel für die Forschung und die Offenlegung von Informationen über Drittmittel an den rheinland-pfälzischen Hochschulen ein. In Verträgen mit Drittmittelgebern müssen die Freiheit der Wissenschaft, die Unabhängigkeit der Hochschulen und die Entscheidungsrechte der gewählten Gremien gesichert werden. „Für uns ist wichtig, dass nicht nur dort geforscht wird, wo ein wirtschaftlicher Nutzen erwartet wird. Die freie Entfaltung der Wissenschaft soll auch unabhängig von der Förderung durch Drittmittel möglich sein. Drittmittelforschung darf eine solide Grundfinanzierung für Forschung und Lehre deshalb nicht ersetzen.“

Eine Lehre aus der Corona-Pandemie ist, dass die Hochschulen weitere Mittel benötigen, um den Anforderungen der digitalen Forschung und Lehre gerecht zu werden. Wir wollen sie unterstützen, Konzepte zu entwickeln, damit E- und Blended-Learning-Angebote das Präsenzstudium zunehmend ergänzen können. Durch Investitionen in die technische Infrastruktur und die Einführung eines landesweiten Organisationssystems wollen wir die Voraussetzungen für einen echten Digitalisierungsschub schaffen. Landeslizenzen für die Hochschulbibliotheken, um das Angebot an digitalen Beständen zu vergrößern, sind ein wichtiger Schritt in diese Richtung. Bei der Gestaltung der Räume müssen digitale Anforderungen mitgedacht und in den Bibliotheken zusätzliche Computerarbeitsplätze eingerichtet werden.

Mit der Hochschulstrukturreform haben wir eine tiefgreifende Veränderung der rheinland-pfälzischen Hochschullandschaft angestoßen. Um diesen Prozess erfolgreich ins Ziel zu führen, werden wir uns dafür einsetzen, dass die Empfehlungen der Expert*innen-Kommission realisiert und mit ausreichenden finanziellen Mitteln unterstützt werden. Wir wollen, dass die neu formierten Universitäten die Chance haben, sich als Innovationszentren in ihren Regionen weiterzuentwickeln und sich durch ihr Profil einen Rang innerhalb der bundesweiten Hochschullandschaft zu erarbeiten. Eine derart weitreichende Neuordnung gibt es nicht zum Nulltarif. Deshalb setzen uns dafür ein, dass die für diesen Prozess und für die dauerhaft anfallenden Folgekosten veranschlagten Mittel deutlich aufgestockt werden.

Über die Strukturreform hinaus müssen wir die finanzielle Ausstattung der Hochschulen stärker priorisieren. Wenn das rheinland-pfälzische Hochschulsystem leistungsfähig bleiben soll, müssen wir die Finanzierung jeder einzelnen Hochschulen schrittweise auf denein Niveau über dem Bundesdurchschnitt anheben. Die Verteilung der Mittel muss transparent und nach objektiven Kriterien erfolgen, die Anreize setzen und erbrachte Leistungen honorieren. Neben der finanziellen Ausstattung wollen wir auch die Hochschulbauten in den Blick nehmen. Für Neu- und Umbauten müssen in Zukunft neben Kriterien der Aufenthaltsqualität und der technischen Ausstattung auch hohe ökologischen Standards gelten.

Über die Strukturreform hinaus müssen wir die finanzielle Ausstattung der Hochschulen stärker priorisieren. Wenn das rheinland-pfälzische Hochschulsystem leistungsfähig bleiben soll, müssen wir die Finanzierung schrittweise auf den Bundesdurchschnitt anheben. Die Verteilung der Mittel muss transparent und nach objektiven Kriterien erfolgen, die Anreize setzen und erbrachte Leistungen honorieren. In diesen Prozess muss neben den Hochschulleitungen auch der Landtag eingebunden werden. Die Entwicklungsplanung soll langfristig angelegt sein und es ermöglichen ein starkes, differenziertes und regional vernetztes Hochschulsystem für unser Bundesland zu entwickeln. Neben der finanziellen Ausstattung wollen wir auch die Hochschulbauten in den Blick nehmen. Für Neu- und Umbauten müssen in Zukunft neben Kriterien der Aufenthaltsqualität und der technischen Ausstattung auch hohe ökologischen Standards gelten.

Über die Strukturreform hinaus müssen wir die finanzielle Ausstattung der Hochschulen stärker priorisieren. Wenn das rheinland-pfälzische Hochschulsystem leistungsfähig bleiben soll, müssen wir die Finanzierung schrittweise auf den Bundesdurchschnitt anheben. Die Verteilung der Mittel muss transparent und nach objektiven Kriterien erfolgen, die Anreize setzen und erbrachte Leistungen honorieren. Neben der finanziellen Ausstattung wollen wir auch die Hochschulbauten in den Blick nehmen. Für Neu- und Umbauten müssen in Zukunft neben Kriterien der Aufenthaltsqualität und der technischen Ausstattung auch hohe ökologischen Standards gelten. Wir wollen Hochschulen unter bestimmten Bedingungen auch ermöglichen, Bauprojekte in eigener Verantwortung umzusetzen.

Über die Strukturreform hinaus müssen wir die finanzielle Ausstattung der Hochschulen stärker priorisieren. Wenn das rheinland-pfälzische Hochschulsystem leistungsfähig bleiben soll, müssen wir die Finanzierung schrittweise auf den Bundesdurchschnitt anheben. Die Verteilung der Mittel muss transparent und nach objektiven Kriterien erfolgen, die Anreize setzen und erbrachte Leistungen honorieren. Neben der finanziellen Ausstattung wollen wir auch die Hochschulbauten in den Blick nehmen. Für Neu- und Umbauten müssen in Zukunft neben Kriterien der Aufenthaltsqualität und der technischen Ausstattung auch hohe ökologischen Standards gelten.

Grenzenlose Wissenschaft in Europa und der Welt

Eine attraktive Hochschullandschaft ist nicht nur regional, sondern auch international vernetzt. Mit einer gemeinsamen Internationalisierungsstrategie wollen wir die Hochschulen nicht nur in der Gewinnung ausländischer Student*innen unterstützen, sondern auch bei Berufungsverfahren und dem Austausch des akademischen Mittelbaus. Die europäischen Initiativen rheinland-pfälzischer Hochschulen, wie das Netzwerk EURCrossBorderAlliance in Trier und Kaiserslautern, sowie die Forthem-Allianz in Mainz wollen wir unterstützen und ausbauen. Gerade in einer immer komplexer werdenden Welt - in einer Welt, in der die Freiheit der Wissenschaft immer weiter bedroht wird - ist dieser Austausch dringend notwendig. Es soll außerdem ein Aufnahmeprogramm für bedrohte und verfolgte Wissenschaftler*innen geben.

Unser Leitbild ist das selbstbestimmte Studium. Deshalb haben wir uns erfolgreich für eine Abschaffung der generellen Anwesenheitspflicht eingesetzt. Damit zum Beispiel auch Berufstätige und Menschen mit Kindern vom Studienangebot profitieren können, haben wir die Möglichkeit des Teilzeitstudiums im Hochschulgesetz verankert. Damit dieses Modell zum Erfolg wird, wollen wir die nötigen finanziellen Mittel bereitstellen. Parallel möchten wir die Entwicklung von attraktiven Studienmodellen zur berufsbegleitenden Weiterqualifikation unterstützen, um bessere Möglichkeiten für das lebenslange Lernen zu eröffnen.

Auch in Zukunft wollen wir die Vielstimmigkeit des wissenschaftlichen Diskurses fördern. Um dieses Ziel zu erreichen, ist ein breites Fächerspektrum unabdingbar. Neben dem Erhalt kleiner Fächer setzen wir uns für eine stärkere Integration des Studium Generale insbesondere in der Studieneingangsphase ein, um allen Studierenden des Landes Einblicke in fachfremde Studiengebiete zu ermöglichen. In den Curricula der Studienangebote wollen wir die Bildung für nachhaltige Entwicklung stärker verankern. Green Offices sollen die Ansätze zur Stärkung der Wissenschaft für Nachhaltigkeit an den Hochschulen koordinieren und unterstützen.. Zugleich müssen die Institutionen mit gutem Beispiel vorangehen und ihre betrieblichen Aufgaben anhand von ökologischen Kriterien ausrichten. Im Forschungsbereich gilt es, innovative Lösungen für eine sozial verträgliche Implementierung technologischer Neuerungen zu entwickeln. Um die Hochschulen bei diesen Aufgaben zu unterstützen, sollten Green Offices zur Koordination dieser Aufgaben finanziert werden. Eine Berichterstattung über die bisherigen Aktivitäten, sowie die Erarbeitung einer Nachhaltigkeitsstrategie unter Einbezug aller beteiligten Statusgruppen sind ebenfalls unabdingbar.

Studierende tragen häufig eine enorme finanzielle Belastung. Deshalb wollen wir eine öffentliche Studienfinanzierung mindestens auf dem Niveau der Grundsicherung und nicht wie aktuell darunter. Deshalb wollen wir Zweitstudiengebühren abschaffen und den Hochschulen die entsprechenden Ausfälle kompensieren. Gerade in den Universitätsstädten steigen die Mieten stark. Deshalb setzen wir uns weiter für bezahlbare Wohnheimplätze ein. Für Studierende mit Kindern möchten wir das Angebot an Kita-Plätzen erhöhen. Unser Ziel ist, mindestens eine Kita pro Campus anzubieten und studierende Eltern bei der Platzvergabe vorrangig zu behandeln.

Studierende tragen häufig eine enorme finanzielle Belastung. Deshalb wollen wir Zweitstudiengebühren abschaffen und den Hochschulen die entsprechenden Ausfälle kompensieren. Gerade in den Universitätsstädten steigen die Mieten stark. Deshalb setzen wir uns weiter für bezahlbare Wohnheimplätze und den Ausbau von Wohnheimen ein. Für Studierende mit Kindern möchten wir das Angebot an Kita-Plätzen erhöhen. Unser Ziel ist, mindestens eine Kita pro Campus anzubieten und studierende Eltern bei der Platzvergabe vorrangig zu behandeln.

Studierende stellen die zahlenmäßig größte Gruppe an den Universitäten. Damit ihre Stimmen gehört und die Bedarfe berücksichtigt werden, machen wir uns stark für eine angemessene Mitbestimmung Studierender in allen Gremien der Hochschulen. Mit dem Leitbild der Viertelparität vor Augen und in Kenntnis des Hochschulurteils, welches eine Mehrheit der Professor*innen in allen Gremien nicht vorschreibt, werden wir die Besetzung der Gremien der Hochschulen kritisch durchleuchten und dort wo es geht die Gruppen in den Gremien gleichberechtigter machen.

Studierende stellen die zahlenmäßig größte Gruppe an den Universitäten. Damit ihre Stimmen gehört und die Bedarfe berücksichtigt werden, machen wir uns stark für eine angemessene Mitbestimmung Studierender in allen Gremien der Hochschulen.

Hin zum partizipativen Modell

Im Sinne eines partizipativen Modells wollen wir den Senat als demokratisch gewähltes Gremium stärken. Dazu gehört insbesondere, dass der Senat den Haushalt der jeweiligen Hochschule beschließt. Zudem stärken wir den Einbezug aller Statusgruppen in die Hochschulentwicklung durch die Einführung hochschulweiter Abstimmungen. Zur Stärkung der Hochschulautonomie wollen wir das Hochschulkuratorium abschaffen und eine Kann-Bestimmung für den Hochschulrat nach dem Vorbild Mecklenburg-Vorpommerns einführen. Wir wollen insgesamt die demokratischen Beteiligungsmöglichkeiten aller Hochschulmitglieder stärken. Aufgewertet werden sollen dabei insbesondere die Mitwirkungsmöglichkeiten der nicht-professoralen Statusgruppen in den Hochschulgremien. Unsere Vision ist dabei eine Hochschule in der alle Gruppen gleichberechtigt, im Rahmen der verfassungsrechtlichen Möglichkeiten, mitwirken können.

Wir setzen alles daran, die Arbeitsbedingungen in der Wissenschaft zu verbessern. Die unsägliche Praxis der Kettenbefristung wollen wir beenden. Daueraufgaben müssen durch festangestelltes Personal erfüllt werden. Deshalb setzen wir uns für eine Ausweitung von unbefristeten Stellen ein und machen uns auf Bundesebene für eine Reform des Wissenschaftszeitvertragsgesetzes stark. Denn dieses Gesetz beendet wissenschaftliche Karrieren in der Regel nach 12 Jahren, ohne ausreichend auf individuelle Lebenssituationen oder Karriereperspektiven eingehen zu können.

Wir setzen alles daran,werden die Arbeitsbedingungen in der Wissenschaft zu verbessern. Die unsägliche Praxis der Kettenbefristung wollenwerden wir beenden. Daueraufgaben müssen durch festangestelltes Personal erfüllt werden. Deshalb setzenwerden wir uns für einedie Zahl Ausweitung von unbefristeten unbefristeter Stellen einin Forschung und machenLehre deutlich ausweiten und uns auf Bundesebene für eine Reform des Wissenschaftszeitvertragsgesetzes starkstarkmachen.

Wir setzen alles daran, die Arbeitsbedingungen in der Wissenschaft zu verbessern. Wir wollen außerdem strukturelle Diskriminierung in der Wissenschaft aufgrund sozialer Herkunft, Geschlecht oder individueller Lebensentwürfe abbauen, um einen systematischen Dropout hochqualifizierter Wissenschaftler*innen zu verhindern. Die unsägliche Praxis der Kettenbefristung wollen wir beenden. Daueraufgaben müssen durch festangestelltes Personal erfüllt werden. Deshalb setzen wir uns für eine Ausweitung von unbefristeten Stellen ein und machen uns auf Bundesebene für eine Reform des Wissenschaftszeitvertragsgesetzes stark.

Wir setzen alles daran, die Arbeitsbedingungen in der Wissenschaft zu verbessern. Die unsägliche Praxis der Kettenbefristung wollen wir beenden. Daueraufgaben müssen durch festangestelltes Personal erfüllt werden. Deshalb setzen wir uns für eine Ausweitung von unbefristeten Stellen , insbesondere im akademischen Mittelbau,ein und machen uns auf Bundesebene für eine Reform des Wissenschaftszeitvertragsgesetzes stark.

Wir setzen alles daran, die Arbeitsbedingungen in der Wissenschaft zu verbessern. Die unsägliche Praxis der Kettenbefristung wollen wir beenden. Lehrkräfte für besondere Aufgaben dürfen ausschließlich für die Vermittlung praktischer Fertigkeiten (z.B. Sprachkurse und Übungen) eingesetzt werden. Daueraufgaben müssen durch festangestelltes Personal erfüllt werden. Deshalb setzen wir uns für eine Ausweitung von unbefristeten Stellen ein und machen uns auf Bundesebene für eine Reform des Wissenschaftszeitvertragsgesetzes stark.

Damit Wissenschaftskarrieren sicherer und planbarer werden, wollen wir Tenure-Track-Stellen für den Mittelbau mit Schwerpunkten entweder in der Lehre (Lecturer) oder in der Forschung (Researcher) nach dem Bremer Vorbild einrichten. Auch die Situation der Doktorand*innen wollen wir verbessern. Wir unterstützen die Einrichtung von Promotionskollegs, die Doktorand*innen unterstützen und Möglichkeiten zum Austausch bieten. Die Etablierung der Doktorand*innenvertretung, welche wir mit dem neuen Hochschulgesetz geschaffen haben, wollen wir aktiv begleiten. Grundsätzlich brauchen wir mehr Qualifikationsstellen für Doktorand*innen.

Damit Wissenschaftskarrieren sicherer und planbarer werden, wollen wir Tenure-Track-Stellen für den Mittelbau mit Schwerpunkten entweder in der Lehre (Lecturer) oder in der Forschung (Researcher) nach dem Bremer Vorbild einrichten. Auch die Situation der Doktorand*innen wollen wir verbessern. Wir unterstützen die Einrichtung von Promotionskollegs, die Doktorand*innen unterstützen und Möglichkeiten zum Austausch bieten. Grundsätzlich brauchen wir mehr Qualifikationsstellen für Doktorand*innen. Mit sozialversicherungspflichtigen Verträgen welche die Vergabe von Promotionsstipendien durch die Hochschulen ersetzen. Promotionsstipendien durch die Hochschulen dürfen zudem nur über Promotionskollegs vergeben werden, in denen zum einen ein strukturiertes Promotionsprogramm angeboten wird und zum anderen klar geregelt ist, dass die Doktorand*innen ausschließlich am eigenen Promotionsvorhaben arbeiten können. Darüber hinaus sollen auch mehr Postdoktorand*innenstellen, insbesondere Qualifikationsstellen mit reduziertem Lehrdeputat, geschaffen werden.

Alle diese wichtigen Aufgaben lasten auf den Schultern der zumeist prekär beschäftigten Dozent*innen. Wir GRÜNE wollen anregen, auf Landesebene ein Leitbild für gute Beschäftigung in der Weiterbildung zu entwickeln, um die Bedingungen für Weiterbildner*innen zu verbessern.


Bildungspartnerschaften

Formale Bildung wird bereichert durch Öffnung von Kita, Schule und Hochschulen, Universitäten hin zu non-formalen Bildungsakteur*innen, Vereinen, Verbänden, Stiftungen und Bildungseinrichtungen der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und des Globalen Lernens (GL). Wir unterstützen solche Kooperationen zwischen formaler und non-formaler Bildung im Kontext von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und Globalen Lernen (GL).

Alle diese wichtigen Aufgaben lasten auf den Schultern der zumeist prekär beschäftigten Dozent*innen. Wir GRÜNE wollen anregen, auf Landesebene ein Leitbild für gute Beschäftigung in der Weiterbildung zu entwickeln, um die Bedingungen für Weiterbildner*innen zu verbessern.


Zertifizierungen
Bildung für nachhaltige Entwicklung und Globales Lernen sind unabdingbar notwendig für die >Große Transformation<. Wir unterstützen die im Rahmen eines moderierten Konsultationsprozesses partizipativ von NGOs und GOs gemeinsam entwickelte Zertifizierung >Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) Rheinland-Pfalz - Saarland< von non-formalen Bildungsakteur*innen, Verbänden, Vereinen und Bildungseinrichtungen wie auch die Zertifizierung >BNE-Schulen< und die Zertifizierung >LernOrt Nachhaltigkeit< von Bildungsanbietern für Kindertagestätten und Schulen in Rheinland-Pfalz.
Solche Zertifizierung dienen der Qualitätsentwicklung und -sicherung von Bildungsangeboten wie deren Anbietern im Hinblick auf die Bildungskonzepte, -themen und -inhalte sowie Lernumgebungen orientiert an der Nachhaltigkeit.

Alle diese wichtigen Aufgaben lasten auf den Schultern der zumeist prekär beschäftigten Dozent*innen. Von den Folgen der Corona-Krise wurden viele Honorarkräfte in der Weiterbildung besonders hart getroffen und die Defizite bei der Beschäftigungssituation und der sozialen Absicherung sind deutlich sichtbar geworden. Wir GRÜNE wollen anregen, auf Landesebene ein Leitbild für gute Beschäftigung in der Weiterbildung zu entwickeln, um die Bedingungen für Weiterbildner*innen zu verbessern.

Alle diese wichtigen Aufgaben lasten auf den Schultern der zumeist prekär beschäftigten Dozent*innen. Wir GRÜNE wollen anregen, auf Landesebene ein Leitbild für gute Beschäftigung in der Weiterbildung zu entwickeln, um die Bedingungen für Weiterbildner*innen zu verbessern.

Nachhaltigkeit als zentrales Bildungsthema – Gründung einer BNE-Agentur

Um die Sustainable Development Goals (SDGs) der Vereinten Nationen bis zum Jahr 2030 zu erreichen und Bildung für nachhaltige Entwicklung in globalen Bildungslandschaften zu verankern hat die UNESCO im Jahr 2020 das Programm „Education for Sustainable Development: Towards achieving the SDGs“ (ESD2030) gestartet. Zur Unterstützung und Koordination der verschiedenen Akteur*innen und Einrichtungen auf der Ebene von NGOs und GOs fordern wir analog der Energieagentur eine BNE-Agentur Rheinland-Pfalz [?angedockt an die Staatskanzlei?].
BNE in seinen vielfältigen Themen lässt sich in allen Bereichen, für alle formalen wie non-formalen Bildungsakteur*innen und -Einrichtungen nur realisieren, wenn alle Anbieter zusammen denken und zielorientiert wirken, um das Ziel der großen Transformation unserer Welt in Hinblick auf nachhaltige Entwicklung zu erreichen.